Die Lernleiter-Methode hilft den Unterricht klar zu strukturieren und bietet vielfältige Möglichkeiten der Binnendifferenzierung. Schon sehr erfolgreich wurden die Lernleitern zur Einführung in das Atomkonzept nach Bohr sowie zu Ionen und Salzen entwickelt und im Chemieunterricht der Sekundarstufe I eingesetzt. Die Lernleiter zur organischen Chemie knüpft an die grundlegende Konzeption der bisherigen Lernleitern an und setzt sie als digitale Lerneinheit im Moodle-basierten Lernmanagementsystem LOGINEO NRW LMS um.
Die Binnendifferenzierung des Unterrichtsmaterials wird durch die Bereitstellung von drei unterschiedlichen Anwendungskontexten gewährleistet:
- ein eher alltäglicher Kontext mit direktem Bezug zur Lebens- und Erfahrungswelt der Lernenden,
- ein außergewöhnlicher Kontext, der Phänomene außerhalb der unmittelbaren Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler aufgreift und
- ein fachbezogener Kontext, der die Erarbeitung der Inhalte aus einer fachlichen Perspektive erlaubt.
Die Schülerinnen und Schüler können selbstständig zwischen diesen drei Kontexten wählen und erarbeiten trotzdem identisch Fachinhalte.
Gleichzeitig werden für jede Aufgabe Hilfestellungen auf drei Schwierigkeitsniveaus angeboten: eine Anregung zum Weiterdenken für leistungsstarke Lernende, methodische und/oder strategische Hinweise im Sinne einer Hilfe zur Selbsthilfe und schlussendlich konkrete inhaltliche Hilfestellungen, falls noch Wissenslücken vorhanden sind, die für eine erfolgreiche Aufgabenbearbeitung geschlossen werden müssen.
Die Lernleiter zur organischen Chemie gliedert das Inhaltsfeld in vier Teilabschnitte (s. g. Milestones):
- Milestone 1: Alkane und ihre Eigenschaften
- Milestone 2: Alkanole und ihre Eigenschaften
- Milestone 3: Kunststoffe und Stoffkreislauf
- Milestone 4: Treibhauseffekt
Eine methodische Leitlinie der Lernleiter ist das selbstregulierte Lernen, das die Schülerinnen und Schüler hier gezielt einüben. Bis auf wenige Ausnahmen werden die Bausteine der Lernleiter von den Lernenden eigenständig bearbeitet und größtenteils automatisiert ausgewertet oder es besteht die Möglichkeit des Vergleichs mit einer Musterlösung. Doch in dem digitalen Format der Lernleiter sind zahlreiche kooperative Aufgaben enthalten, die in Partner- oder Gruppenarbeit durchgeführt werden. Die Lehrkraft kann den Fortschritt der Schülerinnen und Schüler im LOGINEO NRW LMS-Kurs jeder Zeit nachverfolgen. Somit übernimmt die Lehrkraft meist die Funktion der Lernberatung, steht für Hilfestellungen zur Verfügung und ist für den organisatorischen Ablauf verantwortlich (z. B. Vorbereitung der Experimente und Materialien)
Integraler Bestandteil der digitalen Lernleiter ist das umfangreiche, handlungsorientierte und binnendifferenzierte Material, ergänzt durch praktische Experimente.
Übersicht über das Unterrichtsmaterial
Artikel und Materialien zum Lernleiter-Konzept
Materialien für Fortbildungen
Projektleitung: Andrea Timphus-Meier (Marianne-Weber-Gymnasium, Lemgo)
Wissenschaftliche Begleitung: PD Dr. habil. Helena van Vorst (Universität Duisburg-Essen)
Dr. Miriam Brennemann, Widukindgymnasium Enger
Carolin Geißler, Heinrich-Heine-Gymnasium, Dortmund
Claudia Göke, Marianne-Weber-Gymnasium, Lemgo
Dr. Henry Hildebrandt, Marianne-Weber-Gymnasium, Lemgo
Sonja Klose, Steinhagener Gymnasium, Steinhagen
Anna Liskes, Universität Duisburg-Essen
Sonja Ludwig, Evangelisches Gymnasium, Lippstadt
Hanne Preiß, Marianne-Weber-Gymnasium, Lemgo
Dr. Elke Wolf, Steinhagener Gymnasium, Steinhagen
Veröffentlichung: Mai 2025