In schulischen Beratungsprozessen können verschiedene Personengruppen ihre Kompetenzen und Erfahrungen einbringen, um ziel- und personenorientierte Lösungen zu finden und diese Prozesse entsprechend zu begleiten. Insbesondere sind dies Beratungslehrkräfte, Fachkräfte der Schulsozialarbeit, der Sonderpädagogik, des Ganztags sowie weitere pädagogisch Handelnde. Sie arbeiten je nach Beratungsanlass in innerschulischen, multiprofessionellen Teams zusammen und fungieren dabei oft auch als Schnittstelle zum außerschulischen Beratungsnetzwerk.
Der Schulleitung kommt dabei eine besondere Rolle zu, diese multiprofessionelle Arbeit zu unterstützen und die Arbeit in Netzwerken zu fördern.
⇒ Über das Menü können Sie detailliertere Informationen zu den Hauptakteuren im innerschulischen Beratungsnetzwerk erhalten.
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ):
- Inhaltsbereich 3 Schulkultur, Dimension 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
- Inhaltsbereich 4 Professionalisierung, Dimension 4.3 (Multi-)Professionelle Teams
Die Auswertung der Lehrkräftebefragung im Rahmen des Deutschen Schulbarometers 2026 zeigt, dass sich eine kooperative Schulkultur nachweislich positiv auf das Wohlbefinden der Lehrkräfte auswirkt. Eine kooperative Schulkultur trägt dazu bei, den vielfältige Herausforderungen im Schulalltag bestmöglich zu begegnen und ist Bedingung für erfolgreiches Lernen. Die Unterstützung bspw. durch Fachkräfte der Schulsozialarbeit ist dabei von großer Bedeutung (vgl. Deutsches Schulbarometer, Befragung Lehrkräfte, 2026: S. 9, 11, 64ff.).
In der Handreichung "Schulische Beratungs- und Unterstützungsnetzwerke - Impulse multiprofessioneller Zusammenarbeit" der QUA-LiS NRW finden Sie konkrete Arbeitsmaterialien zum Thema.
