Im Fachunterricht stehen die Lehrerinnen und Lehrer vor der Herausforderung, die Inhalte und Ergebnisse der Lernzeit sinnvoll mit dem Fachunterricht zu verbinden. Bei der Entwicklung eines Konzeptes, das eine sinnvolle Verknüpfung anstrebt, können die folgenden Fragen hilfreich sein.

Kompetenzerwerb als zentrale Aufgabe des schulischen Lernens setzt voraus, dass Schülerinnen und Schüler selbst aktiv werden können – Kompetenzen werden eigenständig erworben statt in erster Linie gelehrt. Viele Schulen arbeiten deshalb mit Kompetenzrastern.

Sollen Arbeitsergebnisse in den Unterricht einfließen oder wollen Lehrerinnen und Lehrer sich einen Eindruck vom Kenntnisstand ihrer Schülerinnen und Schüler machen, so stellt sich den Lehrkräften zu Recht die Frage, wie die Kontrolle und Bewertung all dieser Arbeiten gestaltet werden kann, ohne dass ein G

In Lernzeiten können und sollen alle Aufgabenarten berücksichtig werden, die auch im herkömmlichen Fachunterricht Verwendung finden. Häufig finden vor allem Aufgaben, die der Vertiefung dienen, Berücksichtigung. 

Kompetenzraster bieten eine gemeinsame Bezugsgrundlage für den Fachunterricht und für Lernzeiten. Sie sind daher gut dazu geeignet, beide Lernformen sinnvoll miteinander zu verknüpfen.