Logo Qualis

Lehren und Lernen in Distanz

Lehren und Lernen in Distanz

Das folgende Angebot dient als Unterstützung für Lehrerinnen und Lehrer in Nordrhein-Westfalen zum Lehren und Lernen in Distanz wie es aufgrund der Covid-19-Pandemie notwendig werden kann.

  • Impulse zur Gestaltung des Wiederbeginns von Unterricht nach Schulschließungen
  • Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht
  • Umfangreiche Unterstützungsmaterialien zum Lehren und Lernen in Distanz
  • Zusammenstellung digitaler Angebote
  • Übersicht über die vom Land NRW zur Verfügung gestellten Tools und Anwendungen

Das Angebot wird fortlaufend aktualisiert.

Wiederbeginn nach Schulschließungen Impulse

Mit Schülerinnen und Schülern vor dem Hintergrund ihrer Erfahrungen im Corona-Alltag ins Gespräch kommen

Bei Wiedereröffnung nach einer Schulschließung bringen die Kinder und Jugendlichen selbst Erfahrungen mit in die Schule, die durch die coronabedingten Änderungen ihres Alltags geprägt sind.

Der Unterricht am gewohnten Platz bietet die Möglichkeit, soziales, beziehungsreiches und fachliches Lernen wieder in direktem Austausch und in direkter Kooperation mit Mitschülerinnen und -schülern und Lehrkräften zu stärken.

Aber auch die Aufarbeitung der außergewöhnlichen Umstände ist für die Schülerinnen und Schüler wichtig.

Die folgenden Impulse auf den Seiten Alltag in der Corona-Krise und Covid-19 Informationen sollen als Anregungen für einen themenspezifischen vorbereitenden und nachbereitenden Unterricht verstanden werden.

 

 

Wiederbeginn nach der Schulschließung Karteikartensammlung

Mit Schülerinnen und Schülern vor dem Hintergrund ihrer Erfahrungen im Corona-Alltag ins Gespräch kommen

Bei Wiedereröffnung nach einer Schulschließung bringen die Kinder und Jugendlichen selbst Erfahrungen mit in die Schule, die durch die coronabedingten Änderungen ihres Alltags geprägt sind.

Der Unterricht am gewohnten Platz bietet die Möglichkeit, soziales, beziehungsreiches und fachliches Lernen wieder in direktem Austausch und in direkter Kooperation mit Mitschülerinnen und -schülern und Lehrkräften zu stärken.

Aber auch die Aufarbeitung der außergewöhnlichen Umstände ist für die Schülerinnen und Schüler wichtig.

Die folgenden Impulse auf den Seiten Alltag in der Corona-Krise und Covid-19 Informationen sollen als Anregungen für einen themenspezifischen vorbereitenden und nachbereitenden Unterricht verstanden werden.

Rückblick

Was ist Corona? Erklärvideos

Der Begriff „Corona“ ist inzwischen allen Kindern sehr vertraut. Vielen Kindern ist jedoch noch immer nicht ganz bewusst, was das genau ist.

In dem Videobeitrag wird für Kinder erklärt, was Corona ist und wie man sich davor schützen kann.

Quiz

Wie gut die Schülerinnen und Schüler über das Coronavirus informiert sind, können sie in einem Quiz testen.

Auswirkungen des Kontaktverbots: Leben in der Familie

Familientagebuch

Für die Familien bedeuteten die letzten Wochen große Veränderungen. Der Videobeitrag „Familientagebuch“ beschreibt das Leben einer fünfköpfigen Familie. Dieser kann als Anknüpfungspunkt dienen, über das Leben in den Familien der Schülerinnen und Schüler ins Gespräch zu kommen:

  • In welchem Zeitraum hast du Aufgaben für die Schule erledigt?
  • Haben deine Eltern zuhause gearbeitet?
  • Hast du im Haushalt geholfen?
  • Was hast du häufig in deiner Freizeit gemacht?
  • Zum Videobeitrag "Familientagebuch"

Gefühle

Verbunden mit der außergewöhnlichen Situation kamen sicherlich Gefühle zum Vorschein, die in dieser Intensität den Schülerinnen und Schülern bislang unbekannt waren (z.B. Langeweile, das Vermissen von Freunden/Verwandten, Unausgeglichenheit).

Schülerinnen und Schülern der Grundschule fehlt u.U. das Vokabular, ihre Emotionen beschreiben zu können. Dies bietet einen Ansatzpunkt, über unterschiedliche Gefühle und ihre Auswirkungen, wie der fehlenden körperlichen Berührung und der Gefährdung von Großeltern, zu sprechen.

Zudem kann erarbeitet werden, welche Formen der Selbstregulationen möglich sind, um z.B. Streit zu vermeiden. In diesem Zusammenhang kann auch besprochen werden, welche Hilfsangebote den Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stehen, wie z.B. die Nummer gegen Kummer.

Auf einigen Webseiten für Kinder ist es möglich, Beiträge in Foren zu schreiben. Auch zu der Corona-Krise existieren Foren, auf denen sich Kinder ausgetauscht haben. Ausgewählte Beiträge können Einstiegsmöglichkeiten bieten, mit den Schülerinnen und Schülern über die eigenen Gefühle ins Gespräch zu kommen.

Musik gegen Frust

Einige Musikerinnen und Musiker haben die Corona-Krise zum Anlass genommen, ihre Gefühle in Liedern zum Ausdruck zu bringen. Dies kann als Anregung dafür dienen, dass Kinder ihre eigenen Gedanken und Gefühle musikalisch zum Ausdruck bringen.

Auswirkungen des Kontaktverbots: Lernen auf Distanz

Das Lernen zuhause ist vielen Grundschulkindern noch nicht in größerem Umfang vertraut. Viele Kinder, die die Ganztagsbetreuung besuchen, üben nahezu gar nicht zuhause. Alle Kinder standen vor der Herausforderung, ihr Lernen selbstbestimmt zu organisieren. Die Unterstützung seitens der Familie erfolgte sehr unterschiedlich. Dies bietet eine Grundlage, mit den Schülerinnen und Schülern über die veränderten Lernsituation und verschiedene Strategien zu sprechen, damit sie auch für die Zukunft wertvolle Ideen zum selbstgesteuerten Lernen erhalten. Es bietet sich ein Austausch u.a. zu folgenden Fragen an:

  • Was war der Unterschied zum schulischen Lernen? (z.B. kooperative Lernformen, Begleitung durch eine Lehrkraft)
  • Welche Strukturen sind wichtig? (z.B. Regelmäßigkeit bzgl. der Zeiten, vorbereitete Lernumgebung)
  • Wer oder was hilft? (z.B. Freundinnen und Freunde anrufen, Nachschlagewerke – analog und digital – nutzen)

Auswirkungen des Kontaktverbots: Freizeitgestaltung

Neben der veränderten Situation schulischen Lernens stellte sicherlich die veränderte Freizeitgestaltung Familien vor größte Herausforderungen. Die meisten Kinder sind es gewohnt, dass die Gestaltung der Wochentage verlässlich, häufig durch aushäusige Aktivitäten, geplant ist. Sportvereine, Musikschulen und weitere kulturelle Einrichtungen blieben geschlossen, Spielplätze durften nicht mehr genutzt werden und auch das Treffen mit Freundinnen und Freunden war nicht mehr möglich. Es hieß nun, die Freizeit mit Familienmitgliedern oder alleine zu gestalten.

Was ist zuhause möglich?

Neben vielen möglichen Aktivitäten, die den Kinder online angeboten wurden, gab es auch etliche Möglichkeiten, sich anderweitig zu beschäftigen. In einem Forumsbeitrag wurden einige Möglichkeiten benannt. Diese können als Gesprächsanlass fungieren, sich darüber auszutauschen, was die Schülerinnen und Schüler in ihrer Freizeit davon unternommen haben. Ergänzt werden kann die Liste durch eigene kreative Ideen. Dadurch können erfolgreiche Strategien zum Umgang mit dieser besonderen Situation geteilt werden, wie beispielsweise die Bedeutung von Sport und Bewegung in der Pandemie für das eigene Wohlbefinden.

Freizeittipps bündeln

Je nach Interessengebiet haben die Schülerinnen und Schüler im Rahmen der letzten Wochen vielfältige Erfahrungen gesammelt. Diese können gebündelt und als Tipp-Hefte den Mitschülerinnen und Mitschülern zur Verfügung gestellt werden. So können zu unterschiedlichen Themen wie Bewegung und Sport, Basteln und Malen etc. kleine Ratgeber entstehen, die auch für die nächste Zeit hilfreich sein können.

Ausblick

Die Corona-Krise wird unser Leben noch für einige Zeit in weiten Teilen beeinflussen. Mit einer Reflexion der Maßnahmen während der letzten Wochen bezüglich des selbstorganisierten Lernens und der Freizeitgestaltung daheim erhalten die Schülerinnen und Schüler auch wertvolle Tipps für die nahe Zukunft. Zudem müssen die Schülerinnen und Schüler ausdrücklich und möglichst anschaulich bezüglich der Hygienemaßnahmen informiert werden.

Weitere Anregungen und Praxisbeispiele

Der Maternus-Bote – Eine Mitmachzeitung für die gesamte Schulgemeinschaft

Initiiert durch die sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase und den Schulsozialarbeiter werden für die Schulgemeinschaft der KGS Bülowstraße über den „Maternus-Boten“ vielfältige Informationen und Ratschläge zum Leben in der Corona-Zeit veröffentlicht.

Die Ausgaben der Mitmachzeitung sind gefüllt mit Beiträgen aus der aktuellen Tagespresse, von Kindern, Lehrkräften sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Offenen Ganztags und liefern somit eine inhaltlich sehr bunte Mischung für jedes Alter.

Neben kindgerecht aufbereiteten Informationen zu Corona werden in oftmals sehr humorvollen Beiträgen Ratschläge zur Freizeitgestaltung zuhause unterbreitet, bei denen jede Leserin / jeder Leser Anregungen finden kann:

  • z. B. Möglichkeiten der Kommunikation, Sport, Malen und Basteln, Rätseln, Kochrezepte, Buchtipps.

Auf separaten Elternseiten erhalten die Erziehungsberechtigten Links, Tipps und Hinweise zum Umgang mit ihren Kindern.

Die KGS Bülowstraße hat über den Maternus-Boten eine beispielhafte Möglichkeit gefunden, das Wir-Gefühl in der Schulgemeinschaft zu stärken und so Kinder, Eltern und das Kollegium der Schule durch die Corona-Krise zu begleiten.

Auch der Wiedereinstieg in den Präsenzunterricht lässt sich darüber begleiten.

Zudem wird diese außergewöhnliche Zeit für alle Beteiligten dauerhaft dokumentiert. Die bisher veröffentlichten Ausgaben des Maternus-Boten können auf der Webseite der KGS Bülowstraße eingesehen werden.

Ende Primarstufe/Sek I

Bundeszentrale für politische Bildung - Das Coronavirus und Covid-19: Wissen und verstehen

  • Fragen mit Sachwissen zum Virus, zu wirksamem Schutz, zu Auswirkungen usw.
  • Link zum Coronavirus-Podcast;
  • Coronavirus-Lexikon

Hinweise: Geeignet für kurzes Überblickswissen (AFB I); Podcast zum Homeschooling und darüber, dass die Schule vermisst werde, eignen sich als Gesprächsanlässe, was die SuS vermissen, wie sie das digitale Lernen fanden etc.

Die ZEIT - Das Corona-Kinderlexikon

  • bebilderte Übersicht über Fragen wie: Warum soll ich Oma und Opa nicht mehr sehen? Wie gefährlich ist das Virus für mich und meine Familie?
  • nützliche Grafiken zu Fragen wie: Was macht das Virus im Körper? Wie wird das Virus übertragen? usw.

Hinweise: Beantwortung elementarer Wissensfragen, die Kinder interessieren (könnten); Wortschatzerweiterung (Virus, Pandemie)

Sekundarstufe

Deutsche Welle - Coronavirus: Ist Sport im Freien gesund oder ein Risiko?

  • Der Artikel geht auf das Thema Bewegung und Sport ein, beantwortet Fragen (Brauche ich eine Schutzmaske beim Joggen? Was ist in anderen Ländern (nicht) erlaubt?).

Robert-Koch-Institut - Kontaktpersonennachverfolgung (PDF, 274KB)

  • Übersichtsgrafik „Kontaktpersonennachverfolgung“
  • Aufklärung, wie mit erkrankten Kontaktpersonen umgegangen wird
  • Bewusstsein, dass kommuniziert und nachgeforscht werden muss, dass Kontakt zu Personen mit COVID-19 bestand

Deutschlandfunk: Spanische Grippe

  • Überblick über die Spanische Grippe ab 1918, über Ursachen und Umgang damit

Hinweise: Vergleich möglich mit kritischem Diskurs, was in den vergangenen 100 Jahren (nicht) dazugelernt wurde, welche Fehleinschätzungen und -planungen sowie Ursachen vergleichbar sind.

Stuttgarter Nachrichten - 15 Hobbys für drinnen

  • Ideen, was man zuhause machen kann
  • Anschlussmöglichkeit, dass SuS Blogs/ Tagebücher zu ihren Tätigkeiten verfassen
  • Verfassen von Anleitungen und Beschreibungen (Origami falten; Do-it-yourself-Projekte; kochen oder nähen)

Handreichung

Auf der Grundlage der geplanten „Zweiten Verordnung zur befristeten Änderung der Ausbildungs- und Prüfungsordnungen gemäß § 52 SchulG" (PDF, 83KB) hat das Ministerium für Schule und Bildung gemeinsam mit der QUA-LiS NRW und einer Expertenkommission eine Handreichung mit Ideen und Hilfen für die Umsetzung der rechtlichen Vorgaben erarbeitet. Die Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht steht als PDF (1,68MB) zur Verfügung. Die didaktische Empfehlung ist in einem Erklärvideo kurz erläutert.

Unterstützungsmaterialien

Der Unterricht wird auch im Schuljahr 2021/2022 in der Regel als Präsenzunterricht erteilt. Dennoch kann es aus unterschiedlichen Gründen nötig sein, den Präsenzunterricht partiell durch Phasen des Distanzunterrichts zu ergänzen oder unter Umständen den Unterricht für einen begrenzten Zeitraum vollständig als Distanzunterricht durchzuführen. Die organisatorische Ausgestaltung der lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht obliegt der einzelnen Schule. Hinweise hierzu sind in der „Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht“ zu finden. Um der Individualität dieser Ausgestaltung Rechnung zu tragen, veröffentlicht die QUA-LiS NRW u.a. konkretisierte Unterrichtsvorhaben zum Distanzunterricht.

Ein für die Präsenz geplanter Unterricht lässt sich nicht 1:1 in die Distanz überführen. Dahingegen lässt sich umgekehrt der für die Distanz geplante Unterricht vollständig in den Präsenzunterricht überführen. Die für den Distanzunterricht reduzierten synchronen Phasen („So viel asynchrone Kommunikation wie möglich, so viel synchrone wie nötig.“ vgl. Impulse für das Lernen auf Distanz) lassen sich für den Präsenzunterricht anreichern, wenn nötig. Es scheint sinnvoll, die Präsenzphasen mit den Inhalten zu gestalten, die in Präsenz deutlich einfacher und somit schneller zu realisieren sind (z.B. organisatorische Aspekte). Außerdem ist die Durchführung von Klassenarbeiten und Prüfungen gemäß der „Zweiten Verordnung zur befristeten Änderung der Ausbildungs- und Prüfungsordnungen gemäß § 52 SchulG” im Präsenzunterricht vorgesehen.

Die auf den folgenden Seiten veröffentlichten konkretisierten Unterrichtsvorhaben für die Primarstufe, die Sekundarstufe I und die Sekundarstufe II sollen bei der individuellen Ausgestaltung einer lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht unterstützend sein. Die Unterrichtsvorhaben werden fortlaufend in den kommenden Monaten ergänzt. Zudem finden Sie unter "weiteres Material" einen Strukturentwurf für den pädagogischen und organisatorischen Plan.

Hinweise zur verantwortungsvollen Internet-Nutzung

Zur Sicherstellung von Datenschutz und Datensicherheit stellt das Land NRW den Schulen in Nordrhein-Westfalen mit den Logineo NRW-Produkten digitale Arbeits- und Kommunikationsplattformen zur Verfügung.

Neben diesen Angeboten kommen im schulischen Alltag allerdings auch immer wieder ergänzende digitale Anwendungen und Webseiten zum Einsatz. Eine Vielfalt zur Verfügung stehender unterschiedlicher Angebote bietet Chancen, Fach- und Situationsangemessenes für die jeweils spezifischen Anforderungen und Handlungsbedingungen vor Ort zu finden. Allerdings stehen die Lehrkräfte vor der Anforderung, die Einsatzmöglichkeiten der Angebote einerseits und die vielfältigen Datenschutzaspekte und Fragen der Informationssicherheit andererseits angemessen einschätzen zu können.

In dem vorliegenden Unterrichtsvorhaben werden praxisnahe Konkretisierungen am Beispiel von digitalen Angeboten in Anwendungszusammenhängen vorgenommen. Die in diesem Zusammenhang genannten Webseiten und digitalen Anwendungen sind exemplarisch zu sehen und durch andere ersetzbar.

Mit dem auch im Medienkompetenzrahmen NRW (PDF, 124KB) ausgewiesenen Ziel, die Schülerinnen und Schüler zu einem sicheren, kreativen und verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien zu befähigen, ist die Thematisierung der Aspekte zum Datenschutz im Unterricht geboten.

Maßnahmen bzw. Anknüpfungspunkte im Unterricht:

  • Verwendung eines datensparsamen Browsers, z.B.
  • Verwendung von datenschutzkonformen Suchmaschinen, z.B.
  • Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler zur Datensparsamkeit, z.B. durch
    • Blockieren von Cookies
    • Vermeidung von Anmeldungen
    • verantwortungsvoller Umgang mit persönlichen und fremden Daten
  • Vermittlung von Kenntnissen hinsichtlich der Sicherheitseinstellungen
  • Vermittlung von Kenntnissen hinsichtlich des Urheber- und Nutzungsrechts

Hier finden Sie ein konkretisiertes Unterrichtsvorhaben zum Thema "Wörtliche Rede (Word, 301KB)" für den Jahrgang 3.

Hier finden Sie ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben zum Thema "Wild animals" für den Jahrgang 4 mit ergänzendem Material.

Hier finden Sie ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben zum Thema "Feder- und Steinklänge - Musikalische Parameter anhand von Alltagsgegenständen erforschen" für die Schuleingangsphase mit ergänzendem Material.

Hier finden Sie ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben zum Thema "Jesus stiftet Gemeinschaft - Jesus begegnet Zachäus" für die Schuleingangsphase mit ergänzendem Material.

Biologie in der Sekundarstufe I

Hier finden Sie ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben zum Thema "Immunbiologie (.docx, 302 KB)" für den Jahrgang 9 am Gymnasium, an der Gesamt-, Real- und Hauptschule.

Chemie in der Sekundarstufe I

Hier finden Sie ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben zum Thema "Stoffe im Alltag (.docx, 306 KB)" für den Jahrgang 7 am Gymnasium, an der Gesamt-, Real- und Hauptschule.

Außerdem finden Sie hier ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben zum Thema "Säure und Basen (.docx, 297 KB)" für den Jahrgang 9 bzw. 10 am Gymnasium, an der Gesamt-, Real- und Hauptschule.

Mathematik in der Sekundarstufe I

Hier finden Sie ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben zum Thema "Satz des Pythagoras" für den Jahrgang 9 verschiedener Schulformen.

Religionslehren in der Sekundarstufe I

Hier finden Sie ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben für das Fach Evangelische Religionslehre zum Thema "Mensch und Welt als Schöpfung Gottes entdecken" für den Jahrgang 5 am Gymnasium.

 

Weiterhin finden Sie hier ein exemplarisch konkretisiertes Unterrichtsvorhaben für das Fach Katholische Religionslehre zum Thema "Wie andere ihren Glauben leben – Jüdisches und muslimisches Leben in unserer Gesellschaft" für den Jahrgang 6 am Gymnasium.

Ein Strukturentwuf für den organisatorischen und pädagogischen Plan (PDF, 179 KB; .docx, 273 KB) entsprechend der "Zweiten Verordnung zur befristeten Änderung der Ausbildungs- und Prüfungsordnung gemäß § 52 SchulG" und der "Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht" kann bei der (Weiter)Entwicklung eines solchen Plans unterstützen.

 

Eine exemplarische Auswahl an Schulkonzepten im Bildungsportal des Schulministeriums zeigt, wie sich die unterschiedlichen Schulformen auf den Distanzunterricht eingestellt haben. Die Schulkonzepte zum Distanzunterricht veranschaulichen, wie der Distanzunterricht organisatorisch sowie pädagogisch-didaktisch realisiert werden kann. Sie dienen als Orientierung und Anregung für andere Schulen. Auf die hier dokumentierten Vorgehensweisen und Ideen kann zurückgegriffen werden, um das eigene Schulkonzept zum Distanz- oder auch Wechselunterricht weiterzuentwickeln.

Links

Die folgende Sammlung dient als Unterstützung für Lehrerinnen und Lehrer in Nordrhein-Westfalen bei der Planung ihres Unterrichts entsprechend der in der „Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht“ formulierten Maxime zur Unterrichtsplanung.

Sonderpädagogische Förderung

  • Aus der Praxis für die Praxis - Fach- und unterrichtsbezogene Hinweise:

    Die digitalen Beispiele zeigen eine große Bandbreite schulischer und unterrichtlicher Formen sonderpädagogischer Unterstützung in den verschiedenen Förderschwerpunkten. Die Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht wird verbunden, unabhängig vom jeweiligen Lernort.

    Das Format lädt zum Stöbern, Ausprobieren und Mitmachen ein, indem es das Bereitstellen eigener Ideen ermöglicht und den gegenseitigen Austausch unterstützt.

  • Neue Situationen brauchen Ideen und gegenseitige Unterstützung! Daher wurden die Materialien zur „Sonderpädagogischen Förderung im Distanz- und Präsenzunterricht“ von den Fachberaterinnen und Fachberatern Dez. 41 der Bezirksregierung Münster erstellt, um Lehrkräfte bei der Gestaltung des Unterrichts auf Distanz und in Präsenz zu unterstützen.
  • Eine Zusammenstellung digitaler Möglichkeiten für verschiedene Förderschwerpunkte von Dr. phil. Michael Kirch, Akademischer Rat an der LMU München (Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und –didaktik). Das Angebot wird stetig erweitert.

Speziell für die Grundschule

  • Die fiktive „Grundschule Ideenwiese“ ist ein Projekt der Bezirksregierung Münster. Auf dieser Webseite finden Sie für Ihre Unterrichtspraxis Impulse zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht in Form von Unterichtsbeispielen und Anleitungen zu digitalen Werkzeugen.
  • Auf der Seite von NaWiT AS werden Materialpakete für den Sachunterricht in Distanz in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden zur Verfügung gestellt.
  • Tipps Anregungen und Informationen zum Distanzunterricht im Fach Mathematik sind auf der Seite von PIKAS zu finden.

Aus anderen Bundesländern

Tools und Anwendungen

Schulen in NRW werden Tools und Anwendungen zur Verfügung gestellt, die sie kostenlos einsetzen können und die den Anforderungen des Datenschutzes entsprechen.

Schulplattform LOGINEO NRW

Mit Logineo NRW können Lehrkräfte rechtssicher über dienstliche E-Mail-Adressen kommunizieren, Termine in gemeinsamen Kalendern organisieren und Materialien in einem geschützten Cloudbereich austauschen.

Für den verantwortungsvollen Umgang mit personenbezogenen Daten steht dem Schulpersonal ein zusätzlich gesicherter Datensafe zur Verfügung.

Lernmanagementsystem LOGINEO NRW LMS

Eine Lernplattform bzw. Learning Management System (LMS) dient der Bereitstellung von Lerninhalten und der Organisation von Lernszenarien.

Aufgabe einer webbasierten Lernumgebung ist es, die Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden zu ermöglichen. Der Einsatz eines LMS eignet sich für alle Formen des Lernens.

Messenger LOGINEO NRW-Messenger

Das Land NRW stellt den öffentlichen Schulen, den Ersatzschulen und den Zentren für schulische Lehrerausbildung (ZfsL) einen Messenger-Dienst kostenlos zur Verfügung. Der LOGINEO NRW Messenger ermöglicht eine einfache, schnelle und sichere digitale Kommunikation an Schulen, sei es in Phasen des Unterrichts auf Distanz oder im Rahmen des Präsenzunterrichts.

Feedback-App Edkimo

QUA-LiS NRW bietet den Lehrkräften in Nordrhein-Westfalen eine kostenfreie Nutzung der Feedback-App Edkimo an.

Edkimo ist ein Feedback-Instrument, das Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern zu Ihrem Unterricht in Echtzeit ermöglicht. Die App eignet sich insbesondere für kurze Befragungen mit wenigen Fragen, die sich auf eine Unterrichtseinheit beziehen. Die Beantwortung der Fragen ist mithilfe von Smartphones, Tablets und Computern möglich. Die Ergebnisse stehen unmittelbar zur Verfügung und können innerhalb der Unterrichtsstunde besprochen werden.

Bildungsmediathek NRW

Die Bildungsmediathek NRW ist das Portal für digitale Lernmaterialien und Unterrichtsmedien für Schulen und außerschulische Bildungseinrichtungen in Nordrhein-Westfalen. Ob zum Klimawandel, zur politischen Bildung oder für den Fremdsprachenunterricht: In der Bildungsmediathek NRW lassen sich zahlreiche Bildungsmedien unkompliziert finden und vielfältig nutzen – zentral, umfassend sowie kosten- und werbefrei.

Als Teil der Bildungslandschaft unterstützt die Bildungsmediathek NRW vielfältige Wege des Lehrens und Lernens. Mit der enormen Auswahl an hochwertigen Bildungsmaterialien, der intuitiven Recherche, hilfreichen Tools und weiteren Funktionen, bereichert das Portal Lernprozesse und unterstützt das selbstgesteuerte Lernen noch zielgerichteter.

Die Bildungsmediathek NRW wird, in Kooperation mit den Kommunalen Medienzentren in Nordrhein-Westfalen, von der Medienberatung NRW getragen – sie ist ein kommunal- und landesweites Angebot, das kontinuierlich wächst und weiterentwickelt wird.

Die Medienberatung NRW ist eine vertragliche Zusammenarbeit des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes NRW und der Landschaftsverbände Rheinland und Westfalen-Lippe.

Weitere Informationen zur Bildungsmediathek NRW

 

Interaktive Rallyes Biparcours

Mit der BIPARCOURS-App können Quizanwendungen, Themenrallyes, Führungen und Stadt- und Naturrundgänge zu vielfältigen Fragestellungen und Themen erstellt werden. Dies ist einfach und intuitiv und ohne Vorkenntnisse oder Schulungen möglich. Biparcours ist ein Angebot der Bildungspartner NRW.

Terminplaner NRW

Der Terminplaner ist eine Plattform zur Abstimmung von Terminen. Die Terminabfrage wird von einem Initiator erstellt, der anderen Personen über die Bekanntgabe eines Links die Möglichkeit zur Teilnahme an der Terminabstimmung gibt. Die Teilnehmer verfügen selbst darüber, ob und wie sie den Terminplaner nutzen. Eine sinnvolle Nutzung ist auch ohne Eingabe von personenbezogenen Daten möglich. Die eingegebenen Daten werden verwendet, um den Termin mit der höchsten Teilnehmerzahl zu ermitteln. Zum vom Initiator festgesetzten Ende der Terminabstimmung werden die Daten vom Webserver gelöscht.