Ganztagsschulen verknüpfen Unterricht mit außerunterrichtlichen Angeboten und verstehen den gesamten Schultag mit seinen vielfältigen Lerngelegenheiten als Einheit. Schülerinnen und Schüler erhalten somit im Unterricht, in Ergänzungsstunden, in Lernzeiten, in Mittagsangeboten und Arbeitsgemeinschaften einen Zugang zu ganzheitlicher Bildung. 

Hier finden Sie bis zur Veröffentlichung der neuen Praxisdatenbank Praxisbeispiele zu den in den vier Themenfeldern aufgeführten Unterpunkten. Die Beispiele bieten Anregungen und Ideen, erheben aber nicht den Anspruch auf Vollständigkeit.

Fachtagungen

Das Konzept des Ganztags wird durch rechtliche Grundlagen und Erlasse gestützt. Fragen wie „Was unterscheidet den Ganztag im Primarbereich von dem in weiterführenden Schulen?“, „Welche Angebote sollte eine Ganztagsschule vorhalten?“, „Wie wird der Ganztag finanziert?“ und „Wie verändert sich das Lernen in der Schule und Zuhause durch den Ganztag?“ sind dort geregelt.

Der Referenzrahmen Schulqualität NRW beschreibt anhand von Kriterien und Aussagen, was gute Schule und guter Unterricht sind.

Unterschiedliche Aspekte des Ganztags werden bundes- und landesweit kontinuierlich durch Studien evaluiert. Beispielhaft werden hier die Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW sowie die bundesweite Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen dargestellt.

Weiterführende Informationen zum Thema Ganztag bieten die folgenden Webangebote.

Schulen in Nordrein-Westfalen haben in ihren Schulprogrammen Leitlinien bzw. pädagogische Konzepte zur Gestaltung der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft von Schule und Elternhaus erarbeitet. Darüber hinaus findet man auch in anderen Bundesländern entsprechende Grundsätze und Qualitätsmerkmale, die Orientierung geben können.

Für die Ganztagsschule als Ort des Lebens und Lernens kommt der Gestaltung der Räumlichkeiten eine besondere Bedeutung zu.

An Ganztagsschulen werden Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Ausgangslagen nach ihren Möglichkeiten gefördert und gefordert. Alle Kinder und Jugendliche sollen die Möglichkeit haben, ihre besonderen Bedürfnisse, Interessen und persönlichen Stärken in den schulischen Alltag einzubringen. Die Rhythmisierung des Ganztages spielt dabei eine entscheidende Rolle.