Das Modul 1 „Personality Tests“ des Unterrichtsvorhabens „Your Dream Job – Get the Future Started“ fördert Leseverstehen, Wortschatzarbeit und mündliche Präsentationskompetenz, indem Schülerinnen und Schüler mithilfe einfacher Persönlichkeitstests eigene Stärken und Schwächen erkunden und ihre Ergebnisse in einer kurzen Selbstpräsentation vorstellen.

Die Lernaufgabe „Your Dream Job – Get the Future Started“ umfasst fünf Module (Personality Tests, Job Profiles, Curriculum Vitae, Cover Letter und Job Interviews), die schrittweise aufeinander aufbauen und sprachliche, interkulturelle und personale Kompetenzen fördern.

Im Modul 2 „Job Profiles“ erweitern die Schülerinnen und Schüler ihren Wortschatz und erstellen mithilfe differenzierter Materialien eigene Berufsbeschreibungen, die sie individuell präsentieren.

m Modul 3 „Curriculum Vitae (CV)“ verfassen die Schülerinnen und Schüler, angepasst an ihr Lernniveau, einen englischen Lebenslauf, vergleichen deutsche und englische CVs und entwickeln dabei sprachliche, interkulturelle und personale Kompetenzen.

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Im Modul 4 „Cover Letter“ analysieren die Schülerinnen und Schüler die Elemente eines Bewerbungsschreibens und verfassen ein eigenes Anschreiben, wodurch sprachliche, kognitive und soziale Kompetenzen sowie Selbstwahrnehmung und Ausdruck gestärkt werden.

Im Modul 5 „Job Interviews“ üben die Schülerinnen und Schüler Bewerbungsgespräche auf Englisch, lernen kulturelle Konventionen kennen, wenden grammatische Strukturen wie Future Tenses und Conditional Sentences an und reflektieren ihr Verhalten sowie das ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler, wobei sie durch differenzierte Aufgaben und Beobachtungs- bzw. Feedbackverfahren individuell gefördert werden.

In diesem Podcast von der QUA-LiS NRW kommen ausgewiesene Expertinnen und Experten der fachdidaktischen Forschung zu Wort. 

In diesem Podcast wird jeweils eine für die Schulpraxis relevante wissenschaftliche Studie vorgestellt. Die Autorinnen und Autoren erläutern ihren Forschungsansatz und erklären und kommentieren die zentralen Ergebnisse ihrer Studie. Anschließend wird im gemeinsamen Gespräch ausgelotet, welche Schlussfolgerungen daraus für die Schulpraxis gezogen werden könnten.

Der Kernlehrplan der Gesellschaftslehre in NRW betont die Vermittlung von Kompetenzen zum Verstehen gesellschaftlicher Strukturen und Prozesse, und inklusive Ansätze im Geschichtsunterricht zielen darauf ab, Barrieren zu reduzieren, individuelle Lernbedarfe zu berücksichtigen und eigenständiges, problemorientiertes Denken durch differenzierte Methoden und Scaffolding zu fördern.