Ein wesentlicher Beitrag zur Rhythmisierung des Ganztags ist die Flexibilisierung der Lernzeiten am Nachmittag. Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, sich einer festen Gruppe zuzuordnen, in der Regel ihrer Klasse oder Bezugsgruppe im Unterrichtsbereich, die sie zu festen Zeiten aufsuchen können.

Von den 300 Schülerinnen und Schülern der dreizügigen inklusiven Grundschule gehen 90% in den Offenen Ganztag. Der Träger der freien Jugendhilfe, das Kinderwerk Baronsky und die Schule möchten das gemeinsame Bildungsverständnis im Ganztag auch begrifflich verdeutlichen und sprechen von einer ‚inklusiven ganztägigen Bildungseinrichtung’ (IGB).

Die IGB Gottfried Kinkel hat alle Räume, außer den Klassenräumen, thematisch den Bildungsbereichen (Motorik; Bauen & Konstruieren; Kunst und Gestaltung; Entspannung Musik & Theater u.a.) zugeordnet. Alle Räume stehen den ganzen Tag für eine multifunktionale Nutzung zur Verfügung. Das Pronomen ,mein` bezogen auf Räume, Fach, Klasse/ Gruppe und Material entfällt.

Im Folgenden werden Beispiele aus einzelnen Schulen dargestellt, die jeweils unterschiedliche Akzente im Bereich der Vernetzung über den ganzen Tag setzen. Die Beispiele bieten Anregungen und Ideen, erheben aber nicht den Anspruch auf Vollständigkeit.

In diesem Bereich finden Sie zwei Filme, die eine Schülerin mit Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung sowie einen Schüler mit Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung an einem Schultag an einer Ganztagsschule porträtieren.

Im Folgenden werden Beispiele aus einzelnen Schulen dargestellt, die jeweils unterschiedliche Akzente im Bereich der Lernzeiten setzen. Die Beispiele bieten Anregungen und Ideen, erheben aber nicht den Anspruch auf Vollständigkeit.

Die Gesamtschule Holweide ist eine integrative Gesamtschule in Köln, die im Bereich der Sekundarstufe I 9-zügig ist, von rund 1850 Schülerinnen und Schülern besucht wird und in der etwa 160 Lehrerinnen und Lehrer arbeiten.

Das  pädagogische  Konzept  der  Schule  ist  das  Team-Kleingruppen-Modell (TKM),  das  in  der  Gesamtschule Holweide und drei weiteren Gesamtschulen im Raum Köln in den 1970er Jahren entstanden ist und seitdem stetig fortentwickelt wurde. 

Eignungsfeststellungsverfahren (EFV) (130)

Die Gesamtschule Holweide bindet sich als Stadtteilschule in die lokalen Gegebenheiten ein. Sie pflegt ebenso Kontakte und Kooperationen zu den umliegenden Stadtteilen.