Alle Schülerinnen und Schüler haben ein Recht auf individuelle Förderung, unabhängig davon, ob sie zu den leistungsschwachen oder leistungsstarken in einem Fach gehören. Für die Förderung der leistungsstarken Schülerinnen und Schüler sind unterschiedliche Konzepte entwickelt worden. Nach unserer Erfahrung werden viele Angebote nicht allen an Mathematik interessierten Schülerinnen und Schülern gerecht.

Der Schritt aus der Sekundarstufe I hinein in die Einführungsphase der Oberstufe ist für viele Schülerinnen und Schüler im Fach Mathematik nicht problemlos. Mathematik ist als Pflichtfach nicht abwählbar.Dies führt bei einigen Schülerinnen und Schülern in dem von ihnen ungeliebten Fach Mathematik zu Lustlosigkeit und Frustration bis hin zur Lern- und Arbeitsverweigerung.

Ausgehend von den Überlegungen über interessendichte Situationen sind innerhalb des SINUS-Sets
zwei Unterrichtsszenarien entwickelt worden, die sich am Erkenntnisprozess „Sammeln, Verknüpfen,
Struktursehen“ orientieren. In beiden Unterrichtsszenarien sind diese Elemente in der Struktur der
Unterrichtsstunde bereits angelegt. Schülerinnen und Schüler sammeln zunächst ihre Beobachtungen

Angesichts des wachsenden Angebots an Konsummöglichkeiten wächst die Bedeutung der Verbraucherbildung als wichtiger Bestandteil der Allgemeinbildung.

Die nachfolgenden Unterrichtsbeispiele zur Umsetzung von Verbraucherbildung im Fachunterricht verstehen sich als exemplarische Anregungen für eigene Unterrichtsentwicklungen. Alle Unterrichtsbausteine sind so konzipiert, dass sie als konstruktive Impulse für die Gestaltung eigener Lernangebote zur Verbraucherbildung in vielfältiger Weise aufgegriffen und genutzt werden können.

Im Folgenden finden Sie ergänzende Angebote anderer Institutionen zur Verbraucherbildung.

Tagungsdokumentation zum 2. Fachtag Pädagogische Architektur zum Startchancen-Programm in NRW (Säule I), der am 25.11.2025 in Kooperation zwischen MSB (Ref. 123 und 33) und dem Landesinstitut für Schule (QUA-LiS) stattgefunden hat.

Diesen Fragen widmet sich der Arbeitsschwerpunkt „Transfer Wissenschaft - Praxis“ in der QUA-LiS NRW. In diesem Arbeitsfeld geht es darum, Erkenntnisse aus Wissenschaft und Praxis für die qualitätsvolle Weiterentwicklung von Schule und anderen Institutionen des Schulsystems wie z. B. die Bildungsadministration aufzubereiten und zu ihrer Unterstützung anzubieten.

Vorschautext

Die Clearingstelle bündelt Erkenntnisse aus der Wissenschaft und macht sie für Schulen, Bildungsadministration und weitere Akteurinnen und Akteure nutzbar. Weitere Informationen finden Sie hier.