Im Diskurs um Digitalität, Künstliche Intelligenz und Lehrkräftebildung entsteht häufig der Eindruck eines unaufhaltsamen Rennens: Immer neue Tools, Konzepte und Strategien buhlen um Aufmerksamkeit – oft schneller, als die Bildungssysteme reagieren können. Doch entscheidend ist nicht das Tempo, sondern die didaktische Tiefenschärfe, mit der Innovation tatsächlich Lernen und Bildung verbessert. (Höfler et al., 2024; Kerres, 2006; Küplüce & Strasser, 2025; Reinmann, 2018, 2025) 

Der Impuls verknüpft internationale Forschung mit Erfahrungen aus der Lehrkräftebildungspraxis.

Prof. Dr. Thomas Strasser ist Hochschulprofessor für technologiegestütztes Lehren & Lernen und Fremdsprachendidaktik; Schwerpunkte: Digitalität in (Hoch)schule; Digitalität in Schulentwicklung, digital-gestütztes Fremdsprachenlehren/lernen.