Außerunterrichtliche Angebote haben eine lange Tradition an Schulen in Nordrhein-Westfalen. Sie bilden neben dem Fachunterricht einen wichtigen Bestandteil des Schullebens zur Entfaltung einer ganzheitlichen Lehr- und Lernkultur. Arbeitsgemeinschaften und Freizeitangebote bieten einen bewertungsfreien Raum und Möglichkeiten zur jahrgangsübergreifenden Begegnung.

Sie finden hier ein konkretes Beispiel zur Implementierung sogenannter Förderbänder in Ganztagsschulen. In Anlehnung an diese Darstellung können abhängig vom aktuellen Entwicklungsprozess Ihrer Schule und von der eigenen Zielsetzung bei der Weiterentwicklung Ihrer erweiterten Bildungsangebote einzelne Schritte der Schulentwicklung übernommen bzw. an das spezifische Vorhaben der Schule angepasst werden.

Lernzeiten an Ganztagsschulen stellen Kollegien vor konzeptionelle Herausforderungen. Vor allem organisatorisch gilt es einige Fragen zu klären, denn die gewählten Lösungen haben einen maßgeblichen Einfluss auf den Erfolg von Lernzeiten und damit auch auf die Akzeptanz in der Schulgemeinschaft. 

Online-Linksammlung zur Handreichung "Individuell, interaktiv, vielfältig. Medien im Ganztag nutzen"

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Im Folgenden werden Beispiele aus einzelnen Schulen dargestellt, die jeweils unterschiedliche Akzente des Lernens im Ganztag setzen. Die Beispiele bieten Anregungen und Ideen, erheben aber nicht den Anspruch auf Vollständigkeit.

Seit 1996 werden an der Ewaldschule Kinder mit besonderem Förderbedarf integrativ beschult. Zurzeit besuchen 278 Kinder die Ewaldschule, davon mehr als ein Viertel mit Förderbedarfen (sowohl Kinder mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf als auch Kinder mit anderweitigem Förderbedarf).

Der allgemeine Grundsatz der Ewaldschule ist: Es ist normal, „anders“ bzw. „besonders“ zu sein.

Jedes Kind an der Ewaldschule soll individuell gefördert und unterstützt werden, ohne dabei eine Sonderrolle zugewiesen zu bekommen.

Die Schüler und Schülerinnen der Ewaldschule sollen unter Berücksichtigung ihrer Individualität in der sozialen Gemeinschaft der Schule zu werteorientiertem Handeln erzogen werden, um sinnstiftendes Lernen und Leben in der Schule erfahren zu können.

Die Köllerholzschule hat ihr Schulprofil „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (BNE) seit 1993 bis heute mit allen schulischen Akteuren, im Besonderen mit den Schülerinnen und Schülern, aber auch mit den Eltern entwickelt und verstetigt.