Die digitale Lern- und Entwicklungsplanung umfasst - in einen Moodle-Kurs eingebettet - eine lernbiographische Dokumentenablage, einen digitalen Förderplan (Bericht) und ein Archiv für bereits abgeschlossene Berichte. Alle drei Bereiche sind bereits inhaltlich vorstrukturiert, jedoch auch durch die Schule noch anpassbar.

Die Schulen in NRW stellen sich den Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens. Damit stehen die Lehrkräfte aller Schulformen in der Verantwortung für die Planung und Gestaltung des Unterrichts. Besondere Anforderungen stellen die Situationen, in denen Schülerinnen und Schüler mit (sonder-) pädagogischem Unterstützungsbedarf mit anderen am gemeinsamen Lerngegenstand lernen.

„Übung macht den Meister“ und „Ohne Fleiß kein Preis“ sind zwei Aussagen, die uns alle geläufig sind. Schon vom ersten Schuljahr an, oder auch schon davor, versuchen Eltern bei verschiedenen Anlässen ihre Kinder zum Üben zu motivieren – mit und ohne Erfolg.

Die hier vorgestellten Materialien sind aus der Zusammenarbeit von fünf Schulen, dem Ministerium für Schule und Bildung und der Universität Bielefeld entstanden.

Das entwickelte Konzept beinhaltet zwei Arten von Bausteinen: Eingangstests sowie Diagnose- und Fördermodule.

Die Klassenkonferenz entscheidet über die Bildungs- und Erziehungsarbeit in der Klasse, z. B. über Formen des fächerübergreifenden oder projektbezogenen Unterrichts. Sie berät über den Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler und entscheidet über Zeugnisse, Versetzungen und Abschlüsse sowie über die Beurteilung des Arbeits- und Sozialverhaltens.

Jeder individuelle Förderplan hat die Aufgabe, zentrale Informationen über die Schülerin oder den Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf zusammenzustellen, Entwicklungsziele zu beschreiben und differenzierte Maßnahmen und Verantwortlichkeiten festzulegen.

Die  Lern- und Entwicklungsplanung beschreibt einen am Kompetenzerwerb ausgerichteten,  kontinuierlich dokumentierten Prozess. Sie ist zentrales Element zur individuellen Bildungsplanung einer Schülerin oder eines Schülers mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung. Die individuelle Lernausgangslage sowie die Umsetzung von Fördermaßnahmen sind maßgeblich für deren Lernangebot.

Die diagnostischen Tätigkeiten einer Lehrkraft beginnen vor dem Unterricht, mit der Erhebung der Lernausgangslage. Die Lernausgangslage eröffnet Wissen, das Lehrkräfte benötigen, um Unterrichtsangebote passgenau zu individualisieren und die fachliche, pädagogische und sonderpädagogische Unterstützung an das Unterrichtsfach zu binden.

Damit Lehrkräfte gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern die individuellen Lernwege und Lösungen im Blick behalten, Probleme, Schwierigkeiten, aber auch besondere Stärken in den Lernhandlungen bemerken, analysieren und bearbeiten können, ist es hilfreich, im Unterricht Lerndokumentationen einzuführen, die als individuelle Lernbegleiter fungieren.

Lerndokumentationen sind für Schülerinnen und Schüler eine Möglichkeit, ihre Lernwege übersichtlich und für andere nachvollziehbar zu dokumentieren. Auf Seiten der Lehrkraft bietet sich die Möglichkeit, weitere Fördermaßnahmen ableiten zu können, da sie Denkwege des jeweiligen Lernenden offen legen.