Die Förderung des selbstgesteuerten Lernens ist zentrales Ziel zahlreicher Unterrichts- und Lernzeitenkonzepte. Hinsichtlich dieser Organisationsform des Lernens existiert eine Vielfalt an Begrifflichkeiten. Die Rede ist von selbstorganisiertem, selbstständigem, eigenverantwortlichem, selbstbestimmtem oder auch von autodidaktischem Lernen.

An vielen Schulen ist ein Planungs- und Dokumentationsinstrument, wie ein Logbuch, ein Lerntagebuch oder ein Wochenplaner, ständiger Begleiter der Schülerinnen und Schüler. Kernstück dieses Instruments sind Wochenübersichten, die den Schülerinnen und Schülern helfen, in Lernarrangements des selbstgesteuerten Lernens ihren individuellen Arbeitsprozess zu planen, zu dokumentieren und zu reflektieren.

Die Planung der Organisation des Lernens in Lernzeiten umfasst die Übereinkunft darüber, auf welcher Grundlage gelernt werden soll. Viele Schulen entscheiden sich im Hinblick auf die individuelle Förderung an Ganztagsschulen für den Einsatz von Arbeitsplänen, die selbstgesteuertes Lernen initiieren und strukturieren. 

Lernarrangements des individualisierten Lernens erfordern eine bewusste didaktisch-methodische Gestaltung der Lern- und Lehrprozesse, in deren Mittelpunkt die Schülerinnen und Schüler stehen. Durch einen hohen Aufforderungscharakter sollen diese Arrangements die Lust am Lernen wecken, die Eigenaktivität, Kreativität und Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler befördern sowie ein Lernen für alle ermöglichen.

Der Begriff des Lerncoachings / der Lernberatung ist nicht geschützt. Im nachfolgenden Text werden ausschließlich schulische Angebote, die in den Konzepten zum individualisierten / selbstregulierten Lernens oder der individuellen Förderung an der jeweiligen Schule verankert sind, beschrieben.

Lernzeiten bieten Schülerinnen und Schülern innerhalb der Schule einen Rahmen, um individuell und im eigenen Tempo an ihren Lernaufgaben zu arbeiten und Verantwortung für ihre Lernprozesse zu übernehmen. Sie beinhalten somit die Möglichkeit, Chancenungleichheiten zu berücksichtigen und auszugleichen.

Linksammlung zur Handreichung "Lernzeiten - Lernchancen in der Sekundarstufe I"

Im Folgenden finden Sie Anregungen für die Planung und Gestaltung Pädagogischer Tage zum Thema Lernzeiten. Diese können abhängig vom aktuellen Entwicklungsprozess Ihrer Schule und von Ihrer Zielrichtung bei der Weiterentwicklung Ihres Lernzeitenkonzepts modifiziert werden und sind als Vorschläge zu verstehen.

Ganztagsangebote sind laut Erlass Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsangebote und verstehen sich gerade in der Sekundarstufe I als Ergänzung zum Fachunterricht. Gerade Ganztagsangebote bieten die Möglichkeit für neue Lernarrangements. Sie bieten eine Möglichkeit, unabhängig von Noten- und Leistungsdruck Lernen zu initiieren.

Lernen ist ein individueller und ganzheitlicher Prozess. Vor diesem Hintergrund versucht Lernberatung bei regelmäßigen Treffen im Austausch mit den Lernenden, individuelle Lernblockaden zu erkennen und zu überwinden, Lernstrategien zu entwickeln und die Motivation, auch durch das Wissen um eigene Ressourcen und Selbstwirksamkeit, zu fördern.