Diese Literaturhinweise sind lediglich eine beispielhafte Auswahl und erheben nicht den Anspruch auf Vollständigkeit.

Forder- und Förderformen greifen als Ganztagsangebote innerhalb der Schule das Lernpotenzial aller Schülerinnen und Schüler unter Beachtung der individuellen Lernvoraussetzungen auf. Ziel ist die Förderung fachbezogener oder übergeordneter Kompetenzen sowie besonderer Begabungen.

Projektkurse ermöglichen den Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe I die Ausprägung individueller Interessen, Begabungen und Neigungen im Rahmen eines schulischen Bildungsangebots.

Außerunterrichtliche Angebote haben eine lange Tradition an Schulen in Nordrhein-Westfalen. Sie bilden neben dem Fachunterricht einen wichtigen Bestandteil des Schullebens zur Entfaltung einer ganzheitlichen Lehr- und Lernkultur. Arbeitsgemeinschaften und Freizeitangebote bieten einen bewertungsfreien Raum und Möglichkeiten zur jahrgangsübergreifenden Begegnung.

Sie finden hier ein konkretes Beispiel zur Implementierung sogenannter Förderbänder in Ganztagsschulen. In Anlehnung an diese Darstellung können abhängig vom aktuellen Entwicklungsprozess Ihrer Schule und von der eigenen Zielsetzung bei der Weiterentwicklung Ihrer erweiterten Bildungsangebote einzelne Schritte der Schulentwicklung übernommen bzw. an das spezifische Vorhaben der Schule angepasst werden.

Lernzeiten an Ganztagsschulen stellen Kollegien vor konzeptionelle Herausforderungen. Vor allem organisatorisch gilt es einige Fragen zu klären, denn die gewählten Lösungen haben einen maßgeblichen Einfluss auf den Erfolg von Lernzeiten und damit auch auf die Akzeptanz in der Schulgemeinschaft. 

Online-Linksammlung zur Handreichung "Individuell, interaktiv, vielfältig. Medien im Ganztag nutzen"

Online-Linksammlung zur Handreichung "Individuell, interaktiv, vielfältig. Medien im Ganztag nutzen"

Im Folgenden werden Beispiele aus einzelnen Schulen dargestellt, die jeweils unterschiedliche Akzente des Lernens im Ganztag setzen. Die Beispiele bieten Anregungen und Ideen, erheben aber nicht den Anspruch auf Vollständigkeit.

Seit 1996 werden an der Ewaldschule Kinder mit besonderem Förderbedarf integrativ beschult. Zurzeit besuchen 278 Kinder die Ewaldschule, davon mehr als ein Viertel mit Förderbedarfen (sowohl Kinder mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf als auch Kinder mit anderweitigem Förderbedarf).